Аристарх

Опубликовано: 15:02, 25 апреля 2019

Работа / Образование / Жизнь / Общество / Россия / Другие / Люди / Команды / Экономика / Спецпроекты / Днепропетровск / Статистика / Регионы / Все новости

Деградация образования в России - «Новости дня»

{short-story limit="540"}

Мой знакомый в те далекие времена был доцентом и замдекана, а когда пришла восхваляемая им коммерциализация образования, враз потерял работу и теперь, став нищим пенсионером, трудится охранником в супермаркете. Тем самым он еще раз подтвердил правоту старенького преподавателя диамата, который в пору нашего студенчества, скрипучим голосом нудил: «Диалектика жизни сложнее наших логических схем!»

Студенты сейчас больше чем наполовину – коммерческие. Однако учеба большинство из них совершенно не интересует. Причин тому несколько.

Во-первых, что за учебу платят не они сами и не свои кровные, заработанные. Платят их родители и столько, сколько нужно, хоть по два, хоть по три раза, лишь бы чадо диплом получило. Поэтому чадо без всяких угрызений совести прогуливает занятия, проводит время в клубах, а не в библиотеках. Папиных денег не жаль...

Второе – как правило, дети учатся не на тех факультетах, к которым у них душа лежит, а на тех, которые выбрали родители. Сколько раз я слышал из уст студентов и даже аспирантов такие истории: я хотел заниматься искусствоведением (английским языком, атомной физикой, микробиологией), но папа сказал: пойдешь на юрфак (экономфак, государственное управление), потому что это в жизни пригодится.

Дети плюются, учатся спустя рукава, в общем откровенно бойкотируют насилие над юношеской мечтой. Но родители все равно платят и радуются: кто там будет смотреть приложение с оценками при приеме на работу? Главное – вожделенный диплом по нужной специальности да заранее договориться с работодателем.

Кстати договориться удается далеко не всем. Несколько лет назад я зашел в магазин «Пятерочка» и обнаружил там свою бывшую студентку, которая училась в нашем университете по специальности «банковское дело». В «Пятерочке» она работала менеджером зала. После учебы ткнулась в один банк, в другой – везде отказали. У работников банка свои дети есть и тоже с дипломами по специальности «банковское дело»... Родители помочь не смогли – так и устроилась в магазин...

Значительная часть студентов заранее знает, что работать по специальности никогда не будет. Просто нужен диплом о высшем образовании – поскольку его наличие позволяет занять ступеньку повыше на нашей социально-иерархической лестнице. Не говоря уже о том, что для мальчиков видимость учебы – это возможность отбиться от армии.

То есть студенты знают, что квантовая физика, математическая лингвистика, молекулярная генетика – всё, что их заставляют изучать и сдавать, им все равно не пригодится в жизни. Зато пригодится умение обманывать начальника, втирать ему очки, усыплять его бдительность. И в этих умениях они упорно тренируются на преподавателях во время семинаров и сессий...

Раньше студент знал, что ему придется после получения диплома отработать как минимум три года по своей специальности. Значит, если он учится на инженерном, придется поработать инженером, и нравится или не нравится – надо учить начертательную геометрию. Теперь же, получив диплом, юноша и девушка отправляются на все четыре стороны – и скорее всего работа, которую они найдут, будет связана со специальностью очень и очень косвенно.

В 2018 году правительственная «Российская газета» сообщила: «По данным исследования РАНХиГС, только 37 процентов молодых выпускников вузов, колледжей и техникумов работают сегодня по специальности». Причем речь идет не о том, что очень сильна конкуренция и работу по специальности могут получить лишь лучшие из лучших. Перспектива трудоустройства не зависит от успеваемости и уровня подготовки вчерашнего студента. И те, кто сейчас сидят на студенческой скамье, эту статистику тоже знают. И она совсем не вдохновляет их на отличную учебу...

Однако есть и еще один участник процесса высшего образования – преподаватель. Давайте посмотрим, в каком положении он находится сегодня.

Начнем с того, что он постоянно живет в страхе потерять свое место. Это в советские времена молодой ассистент был уверен, что проработает в ВУЗе до самой старости. Теперь преподаватель заключает контракт на год или два, в редких случаях – на три. Затем ему предстоит пройти через конкурс – обычно вполне формальный, но если преподаватель чем-то не глянулся начальству, никакие профессиональные достоинства его не спасут. Зато друзья начальства, погрязшие в коррупции, легко проходят самые строгие фильтры...

Жаловаться на произвол бесполезно – любой юрист объяснит выгнанному преподавателю, что его не уволили, с ним просто не заключили новый контракт. Не брать на работу после истечения контракта можно без всяких объяснений.

Но даже если преподаватель старается всячески угождать начальству, все равно его жизнь безоблачной не становится. Во-первых, зарплата у него часто нищенская. Нередко доцент получает в провинции 20 тысяч рублей в месяц. Конечно, на бумаге всё по майским указам Путина – зарплату преподавателям подняли до средней по региону. Секрет раскрывается просто: чиновники от образования берут средней по региону не зарплату конкретного преподавателя, а среднюю зарплату по вузу. То есть ректор может получать от 400 тысяч до миллиона рублей в месяц, лаборант – 9 тысяч в месяц, в среднем же по ВУЗу выйдет, как Путин прописал.

Еще на преподавателя взваливается огромное количество бюрократической работы. Его заставляют писать разного рода программы, которые регулярно проверяют комиссии из Минобразования и Рособрнадзора. В каждом ВУЗе сегодня есть огромное количество отделов, где сидят бюрократы, получающие свою зарплату – куда более весомую, чем у преподавателей, именно за это, но всю эту писанину они взваливают на безропотных преподавателей, которые все это делают бесплатно. Не согласишься – не пройдешь конкурс. Бесконечные аудиты, проверки, комиссии – приходится писать программы и отчеты по ночам, днем ведь еще надо лекции читать и семинары вести...

Останутся ли после всего этого у преподавателя время и силы на качественное преподавание? Впрочем находятся такие подвижники! Выкраивают время, на совесть проводят занятия! Потом на экзамене начинают по-настоящему требовать от студента знаний – и нарываются на вызов к декану. А декан в своем шикарно обставленном кабинете популярно объяснит, что половина студентов факультета – коммерческие, поэтому отчислять их за неуспеваемость не рекомендуется, ведь они приносят ВУЗу живые деньги.

А другая половина – бюджетники, за которых государство выплачивает деньги по модели подушевого финансирования. Это значит, что если отчислить бюджетника, государство сократит финансирование на сумму, которая в среднем уходит на годовое обучение студента. Поэтому если профессор хочет работать в ВУЗе, он должен поставить студенту хотя бы тройку. А как ее поставить, если юнец говорит на экзамене, что Великая Отечественная – это война с Наполеоном, а Платон – немецкий философ XIX века? Кстати, это реальные ответы реальных студентов!

Поэтому и среди преподавателей подвижников все меньше. Им на смену приходят те, кому все равно, будут ли у студентов необходимые знания... Их диссертации представляют собой как правило псевдонаучные компиляции. Зато они очень хорошо знают, что нужно делать, чтобы ими были довольны и алчные начальники, и нерадивые студенты. Эти молодые клерки вовремя сдают все программы, вовремя печатаются в псевдонаучных «мусорных» журналах, не утруждают себя подготовкой к лекциям, а просто оттарабанивают материал по распечатке из Интернета. И все довольны…

Как-то бывавший спикер Госдумы единоросс Борис Грызлов удивил всех такой фразой: «Парламент – не место для дискуссий». Наблюдая изнутри за деградацией российской системы высшего образования, я вижу, что мы уже подошли к тому, что смело можно будет сказать: «Университет – не место для учебы»...

? Источник: https://publizist.ru/blogs/4796/30740/-

Был у меня в 90-е один знакомый – кандидат технаук, большой поклонник рыночной экономики и западных свобод. Он уверял, что платное образование – это благо. Якобы если студент будет платить за учебу, то обязательно станет относиться к ней серьезнее. Исчезнут прогульщики, двоечники возьмутся за ум. Кому охота остаться на второй год и по второму разу оплачивать все несданные курсы? Да и преподавателей студенты-платники будут стимулировать, чтобы те готовились к лекциям и семинарам, новую литературу штудировали. Люди деньги платят – значит, качество будут требовать! Мой знакомый в те далекие времена был доцентом и замдекана, а когда пришла восхваляемая им коммерциализация образования, враз потерял работу и теперь, став нищим пенсионером, трудится охранником в супермаркете. Тем самым он еще раз подтвердил правоту старенького преподавателя диамата, который в пору нашего студенчества, скрипучим голосом нудил: «Диалектика жизни сложнее наших логических схем!» Студенты сейчас больше чем наполовину – коммерческие. Однако учеба большинство из них совершенно не интересует. Причин тому несколько. Во-первых, что за учебу платят не они сами и не свои кровные, заработанные. Платят их родители и столько, сколько нужно, хоть по два, хоть по три раза, лишь бы чадо диплом получило. Поэтому чадо без всяких угрызений совести прогуливает занятия, проводит время в клубах, а не в библиотеках. Папиных денег не жаль. Второе – как правило, дети учатся не на тех факультетах, к которым у них душа лежит, а на тех, которые выбрали родители. Сколько раз я слышал из уст студентов и даже аспирантов такие истории: я хотел заниматься искусствоведением (английским языком, атомной физикой, микробиологией), но папа сказал: пойдешь на юрфак (экономфак, государственное управление), потому что это в жизни пригодится. Дети плюются, учатся спустя рукава, в общем откровенно бойкотируют насилие над юношеской мечтой. Но родители все равно платят и радуются: кто там будет смотреть приложение с оценками при приеме на работу? Главное – вожделенный диплом по нужной специальности да заранее договориться с работодателем. Кстати договориться удается далеко не всем. Несколько лет назад я зашел в магазин «Пятерочка» и обнаружил там свою бывшую студентку, которая училась в нашем университете по специальности «банковское дело». В «Пятерочке» она работала менеджером зала. После учебы ткнулась в один банк, в другой – везде отказали. У работников банка свои дети есть и тоже с дипломами по специальности «банковское дело». Родители помочь не смогли – так и устроилась в магазин. Значительная часть студентов заранее знает, что работать по специальности никогда не будет. Просто нужен диплом о высшем образовании – поскольку его наличие позволяет занять ступеньку повыше на нашей социально-иерархической лестнице. Не говоря уже о том, что для мальчиков видимость учебы – это возможность отбиться от армии. То есть студенты знают, что квантовая физика, математическая лингвистика, молекулярная генетика – всё, что их заставляют изучать и сдавать, им все равно не пригодится в жизни. Зато пригодится умение обманывать начальника, втирать ему очки, усыплять его бдительность. И в этих умениях они упорно тренируются на преподавателях во время семинаров и сессий. Раньше студент знал, что ему придется после получения диплома отработать как минимум три года по своей специальности. Значит, если он учится на инженерном, придется поработать инженером, и нравится или не нравится – надо учить начертательную геометрию. Теперь же, получив диплом, юноша и девушка отправляются на все четыре стороны – и скорее всего работа, которую они найдут, будет связана со специальностью очень и очень косвенно. В 2018 году правительственная «Российская газета» сообщила: «По данным исследования РАНХиГС, только 37 процентов молодых выпускников вузов, колледжей и техникумов работают сегодня по специальности». Причем речь идет не о том, что очень сильна конкуренция и работу по специальности могут получить лишь лучшие из лучших. Перспектива трудоустройства не зависит от успеваемости и уровня подготовки вчерашнего студента. И те, кто сейчас сидят на студенческой скамье, эту статистику тоже знают. И она совсем не вдохновляет их на отличную учебу. Однако есть и еще один участник процесса высшего образования – преподаватель. Давайте посмотрим, в каком положении он находится сегодня. Начнем с того, что он постоянно живет в страхе потерять свое место. Это в советские времена молодой ассистент был уверен, что проработает в ВУЗе до самой старости. Теперь преподаватель заключает контракт на год или два, в редких случаях – на три. Затем ему предстоит пройти через конкурс – обычно вполне формальный, но если преподаватель чем-то не глянулся начальству, никакие профессиональные достоинства его не спасут. Зато друзья начальства, погрязшие в коррупции, легко проходят самые строгие фильтры. Жаловаться на произвол бесполезно – любой юрист объяснит выгнанному преподавателю, что его не уволили, с ним просто не заключили новый контракт. Не брать на работу после истечения контракта можно без всяких объяснений. Но даже если преподаватель старается всячески угождать начальству, все равно его жизнь безоблачной не становится. Во-первых, зарплата у него часто нищенская. Нередко доцент получает в провинции 20 тысяч рублей в месяц. Конечно, на бумаге всё по майским указам Путина – зарплату преподавателям подняли до средней по региону. Секрет раскрывается просто: чиновники от образования берут средней по региону не зарплату конкретного преподавателя, а среднюю зарплату по вузу. То есть ректор может получать от 400 тысяч до миллиона рублей в месяц, лаборант – 9 тысяч в месяц, в среднем же по ВУЗу выйдет, как Путин прописал. Еще на преподавателя взваливается огромное количество бюрократической работы. Его заставляют писать разного рода программы, которые регулярно проверяют комиссии из Минобразования и Рособрнадзора. В каждом ВУЗе сегодня есть огромное количество отделов, где сидят бюрократы, получающие свою зарплату – куда более весомую, чем у преподавателей, именно за это, но всю эту писанину они взваливают на безропотных преподавателей, которые все это делают бесплатно. Не согласишься – не пройдешь конкурс. Бесконечные аудиты, проверки, комиссии – приходится писать программы и отчеты по ночам, днем ведь еще надо лекции читать и семинары вести. Останутся ли после всего этого у преподавателя время и силы на качественное преподавание? Впрочем находятся такие подвижники! Выкраивают время, на совесть проводят занятия! Потом на экзамене начинают по-настоящему требовать от студента знаний – и нарываются на вызов к декану. А декан в своем шикарно обставленном кабинете популярно объяснит, что половина студентов факультета – коммерческие, поэтому отчислять их за неуспеваемость не рекомендуется, ведь они приносят ВУЗу живые деньги. А другая половина – бюджетники, за которых государство выплачивает деньги по модели подушевого финансирования. Это значит, что если отчислить бюджетника, государство сократит финансирование на сумму, которая в среднем уходит на годовое обучение студента. Поэтому если профессор хочет работать в ВУЗе, он должен поставить студенту хотя бы тройку. А как ее поставить, если юнец говорит на экзамене, что Великая Отечественная – это война с Наполеоном, а Платон – немецкий философ XIX века? Кстати, это реальные ответы реальных студентов! Поэтому и среди преподавателей подвижников все меньше. Им на смену приходят те, кому все равно, будут ли у студентов необходимые знания. Их диссертации представляют собой как правило псевдонаучные компиляции. Зато они очень хорошо знают, что нужно делать, чтобы ими были довольны и алчные начальники, и нерадивые студенты. Эти молодые клерки вовремя сдают все программы, вовремя печатаются в псевдонаучных «мусорных» журналах, не утруждают себя подготовкой к лекциям, а просто оттарабанивают материал по распечатке из Интернета. И все довольны… Как-то бывавший спикер Госдумы единоросс Борис Грызлов удивил всех такой фразой: «Парламент – не место для дискуссий». Наблюдая изнутри за деградацией российской системы высшего образования, я вижу, что мы уже подошли к тому, что смело можно будет сказать: «Университет – не место для учебы». ? Источник: